前不久，青岛育才中学出资为全校一线110名教师，每人配发了一只微型“麦克”，既保护了教师的嗓子，又能让学生上课听得清清楚楚。短短十多天后，产生的“蝴蝶效应”已波及整个青岛市中小学。（《中国教育报》2007年12月12日）为教师配发“麦克” 将对师生的关爱应该体现在细微之处，本是一件值得广大师生高兴的事，但作为教师的我，深思之后却总是高兴不起来。

配发“麦克”有两个直接目的：一是保护教师的嗓子，二是让学生上课能听清楚。而在欧美的中小学教师中鲜闻配发“麦克”的，难道欧美的教师就不需要保护嗓子，欧美的学生就不需要学生上课听清楚么？我国教师需要“麦克”，究其原因：一我国教师的课时量普遍过多。教师的工作任务重，每天的用声时间超过了有限的时长，据西北师范大学赵志存先生调查显示我国中小学教师的基本课时量为8-12节，而在农村教师中有近1/3的教师的周课时量在17节以上，最多的达到50节。二是班级学生过多，按照规定：小学标准班额为45人，中学标准班额为50人，这个标准人数本来就不少了，可现实中城市学校普遍超过了这个标准，有些学校甚至出现了90人以上的超级大班。要想让所有的学生听清楚教师的授课，教师只有提高嗓音来保障教学效果。超时长、超音量的使用嗓子，教师队伍中的咽喉病发病率居高不下。

配发“麦克”是个治标不治本的做法，试想在教室里，教师有“麦克”才能让学生听清楚，而学生没有“麦克”，学生回答问题教师和其他学生又如何听清楚？学生之间，师生之间的互动交流在声音大小方面障碍依然存在，给教师陪发“麦克”根本无法解决这一问题。

由此可见，要从根本上关怀教师和保障教学质量，教育主管部门首先要考虑的是减轻教师的课时量和严格控制班级学生人数，这才是标本兼治之举。当然，给教师配发“麦克”的做法应该是值得肯定的，但我们更期待教师不需要“麦克”之时的到来。

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