| { 教育的第三只眼 } |
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| 人有两只眼睛，我们用来看待世俗的世界，在我心中有个教育的理想国，用教育理想国的标准来考量现实的教育世界，我把它称为教育的第三只眼。 | |
2005-11-03 08:30:40  |
| 《正确的对待金钱》教学设计 [原] |
| 《正确的对待金钱》教学设计 设计人： 浙江省衢州市第一中学 谌 涛 一、教材分析： 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。 二、学生分析： 1．学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。 2．学习心理：直观性的材料教能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。 三、教学目标： 知识目标：复习有关货币的本质、产生、职能等知识；理解正确的金钱观的内涵。 能力目标：通过教学，培养学生剖析各种观点的思维辨析能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力和一定的创新能力；通过讨论、辩论提高学生的口头表达能力；提高学生参与经济生活的能力,能运用科学的金钱观观察社会和指导自己的行为。 情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神。为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。 四、教学重点： 钱应该怎么用? 五、教学难点： 为什么钱要取之有道？ 六、设计思想： 1.基本理念：以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识与现实生活的结合；以学生为中心，重视学生能力的培养和锻炼；充分利用挖掘、教材的思想教育内容；鼓励学生积极主动发言，教师对学生发言，给以适当的鼓励性评价，实施赏识教育。 2.设计思路:采取诊断式教学法, 诊断式教学法是教师鼓励学生自由自主的依据以往的感受、认识和体验，表达自己对于将要学习知识的原始感受、认识和体验，以此为基础通过教师引导重新建构科学合理的理解知识，使学生的原始感受、认识和体验，在教学过程中加以完善和修正、建构新的知识体系、提高能力的一种教学模式，它包括了解学生的初步感受与体验，学生互相“诊断”，教师“诊断”等三个环节。让学生最大限度地参与教学，教师在教学中主要起指导和点拨作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。 3．理论依据：建构主义认为学习是主动地构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景 ，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解，建构一方面是对新信息的意义的建构同时又包含对原有经验的改造和重组。 七、课前准备： 1．班级同学分成两组,分别就“金钱是万能的”和“金钱不是万能的”两个观点作好辩论准备，告诉学生辩论的方式和基本规则，并推选出观点陈述人和总结发言人。 2．设计制作教学多媒体课件。 八、教具： 多媒体 九、教学方法： 讨论式教学法、情景教学法 十、教与学互动设计： （一） 创设情境，激趣导入 多媒体展示（1）： 被海水淹没的新奥尔良市 灾民领取救灾物资 师：《飓风“卡里特娜”袭击美国》8月25日的飓风预计给美国造成损失：1000亿美元，灾后重建需要1000亿美元。现在，保障灾民的生活需要钱，灾后重建也需要钱，与此同时世界上许多国家对美国人民伸出了援助之手，与此同时新奥尔良市也出现了一些乘灾打劫的劫匪。在以上问题都围绕着一个“钱”字，由此可见，在现代社会中非常重要，那么我们如何看待金钱，就是我们这一节课要讨论的问题。 设计意图：飓风袭击美国是近段时间人们普遍关注的问题，以此材料作为导入能有效的激发学生的兴趣。通过列举飓风给美国带来的巨大损失和灾后重建所需要的费用，以及灾民领取救灾物资的图片，使学生认识到钱在保障美国灾民的生活和灾后重建中发挥着极为巨大的作用，钱对于现代人来说是非常重要的作用，进而认识钱在现代社会中的作用，从而引出我们应该如何对待金钱。在这一过程中存在拜金主义与正确对待金钱的冲突，这正是我们这节课要解决的问题。 （二）自主合作探究 1．钱是什么？（板书） 多媒体展示（2） 古人说：“有钱能使鬼推磨”“钱有两戈，伤尽古今人品” 今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的” 哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻的欢悦，让你付上一世的不幸。” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人” 师：有人认为钱是天使，有人认为钱是魔鬼，请同学们结合上面的几句话，谈谈你的理解，并说明理由。 生：略（教师对学生的回答，给予即时评价） 师：以上几句话代表了说话人对于金钱的看法，从大家的发言中我们可以看出其中不乏欠妥的观点，老师个人认为，钱是货币，既不是可怕的魔鬼，也不是善良的天使，正是因为人对金钱的看法，人的获得金钱的方式，使用金钱的方法，才使金钱具有了魔鬼或者天使的某些特征。 设计意图：金钱是天使或者魔鬼是现实生活中人们普遍的看法，通过学生结合材料谈的理解，可以看出学生已有的原始的认识，并从学生的不同理解的冲突中，在教师的评价引导中比较鉴别，得出钱是货币这一结论，最后教师总结归纳，这就是在学生已有认识和体验的基础上进行“诊断”。符合认识发展的规律，这一过程始终体现学生是主体，教师是主导的教学理念。 2．能做什么 （板书） 多媒体展示（3） 正方观点：金钱是万能的 反方观点：金钱不是万能的 师：请正反双方先派一名同学陈述自己的观点，先正方发言，后反方，双方各限时一分。然后进行自由辩论，正反双方必须交替发言，正方先开始，整体时间三分钟。正反双方各派一名同学进行总结发言，反方先开始，双方各限时一分钟。 生：略 教师点评：（双方辩论方式技巧言辞评价略）易卜生（挪威）说：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能使你每天开心，却不能使你得到幸福。拿破伦曾经拥有一般人所追求的一切——荣耀、权利、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子”。由此可见钱并不是万能的。从本质上看，它使固定充当一般等价物的商品，也正是由于货币的本质是一般等价物，能和其他一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，从一定上意义上看，货币是财富的象征，社会中才会有人对货币盲目的崇拜，痴狂的去追求；从职能上看，他具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在社会主义社会依然存在着商品货币关系，因此在社会生活中，钱是不可缺少的。 设计意图：通过辩论使学生对金钱的作用更加明了，认识更加深刻，辩论准备的过程也是学生自主探究的过程。教学过程中采用辩论的方式，学生的学习积极性比较容易调动。教师的点评所采用的名人名言具有明显的倾向性，把学生的认识引导到钱不是万能的，但在现代社会生活中钱是不可缺少的，这一正确认识上来。整个过程不仅是知识升华的过程，更是学生语言表达能力，辨证思维能力的训练过程。 3．应该如何获得？（板书） 多媒体展示（4） 2000年国家最高科学技奖 教师介绍袁隆平： 获得者袁隆平院士 七十年代中期，以他为首的科技攻关组完成了三系配套并培育成功杂交水稻，实现了杂交水稻的历史性突破。现我国杂交水稻的各个优良品种已占全国水稻种植面积的５０％，平均增产２０％。１９９７年，他在国际“超级稻”的概念基础上，提出了“杂交水稻超高产育种”的技术路线，在实验田取得良好效果，亩产近８００公斤，且米质类粳稻，引起国际上的高度重视。为进一步解决大面积、大幅度提高水稻产量难题奠定了基础。 在全国农业科技工作者的共同努力下，１９７６年至１９９９年累计推广种植杂交水稻３５亿多亩，增产稻谷３５００亿公斤。近年来，全国杂交水稻年种植面积２．３亿亩左右，约占水稻总面积的５０％，产量占稻谷总产的近６０％，年增稻谷可养活６０００万人口，社会和经济效益十分显著。为表彰袁隆平在杂交水稻方面的卓越贡献，国家授予袁隆平2000年度“2000年国家最高科学技术奖”，奖金500万元。 多媒体展示（5）： 2000年9月14日被执行成克杰被执行死刑 教师介绍成克杰案情： 成克杰，1986年至1989年任广西壮族自治区副主席。1989年至1990年任中共广西壮族自治区委员会副书记、自治区副主席。1990年至1998年1月任中共广西壮族自治区委员会副书记、代主席、主席。中共第十四届大会被选为中央委员，1998年3月被选为全国人大常委会副委员长。 1994年初至1997年4月，成克杰还利用职权帮助合浦县原副县长甘维仁、北海市公安局海城分局原局长周贻胜、自治区计委服务中心原主任李一洪提级或调动，成克杰单独或与李平接受贿赂款合计人民币28．8万元、美元3000元。据查：1993年底至1997年7月成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。 2000年7月31日，北京市第一中级人民法院对成克杰受贿案作出一审公开宣判，以受贿罪判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。2000年8月22日，北京市高级人民法院对成克杰受贿案作出二审公开宣判，裁定驳回成克杰上诉，维持原判。2000年9月7日，最高人民法院裁定核准成克杰死刑。2000年9月14日，成克杰被执行死刑。剥夺政治权利终生。 多媒体展示（6） 因矿主减少安全投入，违规开采 悲痛的矿工家属2005年7月11日新疆阜康矿发 生特大瓦斯爆炸 师：请同学们结合自己的生活实际和以上三则材料，谈谈钱应该如何获得，为什么？ 学生自主发言：略（每个学生发言结束，教师给予即时评价） 教师小结：从大家的发言中看出大家已经深刻的认识到金钱应该取之有道，所谓取之有道，就是用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，为国家和人民多做贡献。 设计意图：通过袁隆平和成克杰两种获得金钱的方式及社会和法律对他们的评价的对比，凸显金钱必须通过合法的手段获得。新疆阜康矿难这一材料进一步说明金钱的获取方式不仅要合法，更要符合道德。三则材料对比鲜明，对学生的思想具有强烈的冲击力，教师通过归纳学生的发言，可以顺利的得出合理的结论。受社会上不良现象的影响，学生对于获取金钱的方式容易存在偏颇的认识，要完成这一认识的转变不是一件容易的事情，因此，笔者认为这是本节课的难点，运用大量的图片和事实，就是要突破这一难点。 4．该怎么用？（板书） 多媒体展示（7） 著名慈善家侯希贵先生 教师介绍候希贵： 候希贵把慈善事业作为自己一生的事业，用自己行医、创办企业的收入慷慨捐赠社会，自1988年以来，先后向社会捐款9000多万元。2000年新年伊始，候希贵带头向湖南省优秀特困大学生捐款40万元，并通过中央媒体向全国各地政协委员发出了人人奉献一份爱心，参与慈善事业的倡议；2001年又向桃源县基础设施建设捐款230万元，向其他文化、教育事业捐赠300多万元。 师：请同学们结合上述材料和实际生活体验，讨论：钱应该怎么用，为什么？现在将班级同学分为六组，讨论四分钟后每组推举一名“发言人”陈述讨论结果。各小组推举一名点评人对其他组的讨论结果进行交叉点评。 学生讨论结果：略 学生交叉点评：略 教师小结：大家讨论很激烈，同学的评价也很好，从大家的发言中，我明显感受到大家普遍认为，钱不能想怎么花就怎么花，也不能无节制的花。对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。 设计意图：在学生中浪费，花钱大手大脚的人大有人在，思想政治教育要通过转变思想来矫正行为，因此，笔者认为，这部分应该是本节课的重点。采用此材料意在通过榜样的力量，使学生对使用金钱的态度发生转变，以在学生日常行为中产生效果。 课堂小结：本节课我们主要讨论了如何对待金钱的问题，帮助同学们正确的金钱观。指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径理直气壮的挣钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，用到有利于自己发展、实现人生价值的地方。正所谓“君子之才，取之有道，用之有度” （三）拓展与延伸 师：现在请大家对照正确的金钱观，谈谈在现实生活中你有那些行为不符合正确的金钱观的要求，今后你打算如何规范你的行为。 学生自主回答，教师即时点评（略） 设计意图：人要进步，就必须有反思，通过对于正确金钱观的学习，让学生依据所学知识反思自己的行为，以达提升思想觉悟，矫正日常行为的目的，这是中学思想政治教育的最终归宿之一。 十一、板书设计 正确对待金钱 钱是什么——货币（魔鬼？天使？） 正确 钱能作什么——一般等价物，财富 正确的 对待金钱 钱该如何获得——取之有道 金钱观 钱该怎么用——用之有益，用之有度 十二、教学运作说明 此教学设计是在学生为主体教师为主导的教学理念指导下形成的，在教学过程中学生要积极思考，积极主动发言，这是此设计实施的关键条件，为保证教学效果，教师在运作过程中应注意以下两点：一、对学生积极思考，主动发言的行为予以肯定的评价，给学生以成功体验。“要使全体学生意识到，只要他们尽力而为，所有人都有机会得到表扬”这一措施主要是使学生感受到只有勇敢者才敢于把自己不成熟的想法表达出来，表达出来的目的是让大家一起使这种想法完善起来，科学起来，是一种科学的实事求是的学习态度，从而激发学生勇敢表达自己原始的初步的感受与体验的热情，消除学生的心理顾虑；二、用教师的激情感染学生。“个人的情感，在一定条件下可以感染他人，使他人产生同样或与之相联系的情感，这就是情感的感染性”要使学生积极主动的表达自己的思想，课堂上积极的心理氛围不可少，教师要以饱满的热情，有气势的语言，富于变换的语调，恰当的体态与表情来感染学生，使学生处于积极主动的精神状态。 |
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