| { 教育的第三只眼 } |
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| 人有两只眼睛，我们用来看待世俗的世界，在我心中有个教育的理想国，用教育理想国的标准来考量现实的教育世界，我把它称为教育的第三只眼。 | |
2005-11-03 08:35:49  |
| 班主任的“温馨提示” |
| 班主任的“温馨提示” 谌 涛 学生违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。在实践中，笔者发现对经常违反纪律的学生提醒，警告甚至处罚，其效果都不明显，经常性的采用这些措施，会使学生觉得无所谓，且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪。 这些学生对于其行为的违纪性质是十分清楚的，之所以明知故犯，是因为缺乏长良好的自我约束力。在尊重理解信任学生的基础上，在和谐平等的氛围中，建立长期的有效的外部约束力是解决此类问题的关键。有鉴于此，笔者采用了给予学生温馨提示的办法。具体操作方法如下： 第一，经过自己的仔细观察，将经常性违反纪律的同学按不同的情况进行分类。如：上课迟到的；自习课讲话聊天的；作业不做的；早锻炼旷缺的；学习失去信心上课睡觉的，等等。 第二，依据不同的分类设计并亲手书写温馨提示语。对于上课迟到的，我的提示语为“今天我没有迟到，今天我战胜了自己，今天我又进步了”；对于自习课讲话聊天的，提示语为“你讲话聊天时，别人在学习，差距因此就会产生”；对于作业不做的，提示语为“一次作业不做，你就失去一次检验自己学习成效的机会，你就失去弥补自己知识欠缺的机会，你就失去了一次进步的机会”；对于早锻炼旷缺的，提示语为“为了理想，为了健康，我们需要锻炼”；对于学习失去信心上课睡觉的，提示语为“有努力，才会有进步；有进步，才会有信心；有信心，才会有成功”。 第三，在学生晚自习结束，学生都离开教室后，教师亲自把提示语贴到学生桌面的右上角。之所以选择这样的做法主要是基于以下考虑：首先，在学生不知情的情况下，把提示语帖好，可以给学生以突然的震撼，而印象深刻。其次，当着其他同学的面贴，或者交给学生自己贴都有可能使学生有被惩罚感觉，从而产生对于这一措施的不理解甚至抵触情绪。最后，学生在上课时书经常放在左上角，贴在右上角不容易被学生桌面上的书盖住。 第四，找学生谈话，为了巩固提示语的效果，消除学生可能产生的误解，在贴好提示语后的第二天找学生谈话是非常有必要的。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，老师对于你很快改正自己的不足是很有信心的；我们是朋友，朋友应该互相帮助，提示语不是惩罚，是老师以朋友的身份，给你的友好提示，如果你不能接受，老师可以立即将其清除。事实上谈话之后，没有一位同学要求老师清除提示语的。几天后我发现提示语不仅没有被损坏，而且学生在上面用透明胶加了一层保护膜，这些同学的违纪情况也有非常明显的改观。 对学生的尊重理解和信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。有些班主任发现学生有违纪行为时，批评、体罚，更有甚者动不动请家长。批评、体罚、请家长是否有助于问题的解决？此问题解决后会不会引起新问题？会不会对学生造成伤害？有没有比这些更好的解决办法？因此，笔者认为，作为班主任，当发现学生有违纪行为时，采取措施时要 “将心比心”，在心理上与学生彼此交换位置，设身处地地为对方着想，只有在尊重理解和信任学生的基础上，和谐平等的氛围中，才能找到班级管理的合理有效的解决办法。 （作者单位系浙江省衢州第一中学） 中国教师报 2005年11月23日 第137期 国内统一刊号：CN11-0179 主管：中华人民共和国教育部 主办：中国教育报刊社 |
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