教师是学生道德的标杆

学校为了发展制订了各项规章制度给班主任工作量化打分，以此作为评价考核的标准。最近，学校领导为了调动班主任的工作积极性，又出台了一个新政策：哪个班的教师写稿件被学校选中播出了，加10分（学生的稿件被选中加1分）。这一下，班主任们可来积极性了，开始大量写稿。这期间有的班主任为了多得分，就让学生写稿，然后署上教师的名字，有的教师干脆从网上下载，然后署上自己的名字！(中国教师报 4月18日)

为了学校广播台，播出稿件给自己加分，班主任就让学生写稿，或者干脆从网上下载，署自己的名字，这是一种典型的弄虚作假，不讲诚信，极为不道德的剽窃行为。在此，对于学校评价考核机制的合理性与科学性暂且不论，我为班主任们的这种行为感到羞愧。

教师或许会有自己的苦衷，如学校的考核评价机制不合理，其它教师也这样做等等，但这些绝对不能成为教师放弃道德底线的理由。经常对学生进行诚信教育，而这一要求落到自己头上就没有了效力，如果连我们自己都不讲诚信，我们又怎么能够教育好我们的学生，要求他们要讲诚信呢？“言教不如身教”教师在学生讲诚信的同时，应该好好反思自己的行为。

班主任们为了加分而采取的不道德行为，不仅损坏了教师在学生心中的形象，而且给学生的行为以错误的导向，对于学生良好道德的形成有极大的负面影响。学校的评价考核机制不合理性不科学性，可以修正，其负面影响只是一时的，而教师的行为给学生以错误的导向，其影响却是深远的。

“道高为师，身正为范”作为教师不仅要有渊博的知识，更要有良好的道德。教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动。教育过程始终都是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。因此，教师应以身作则、言传身教，严于律己，无论什么时候都不能放弃自己的道德底线，使自己成为学生道德的标杆。

浙江省衢州第一中学 谌 涛